馬來西亞公立學校的主要學科是馬來語，其次是英語和數(shù)學。在第二階段的中學教育中，這些科目的每周課程數(shù)量會減少，課程將擴展到科學，生活技能或地方研究等其他科目。生活技能的主要目標是教授學生商業(yè)，創(chuàng)業(yè)和操縱技能。在家庭/社區(qū)/學校，地區(qū)/區(qū)域/州和國家三個主題層面組織當?shù)匮芯俊?/div>
中國和坦米爾學校的民族學校的課程幾乎相同。唯一的區(qū)別是中國人或泰米爾人是馬來人和數(shù)學所遵循的主要議題。直到第二階段的小學教育，才會教英語。
第一階段后，學生參加小學成績測驗（Ujian Pencapaian Sekolah Rendah - UPSR），在那里他們在至少5個科目（或在中國和坦米爾學校7）進行測試。
馬來西亞的中等教育
原先在國立學校就讀的學生可以直接上中學，而國立學校的學生則需要先過一年才能達到滿意的馬來語水平。
在中學，學生除了必修科目之外，還可以從人文，職業(yè)/技術(shù)科目，科學和伊斯蘭教研究領(lǐng)域選擇廣泛的選修科目。
根據(jù)學生在初中（Penilaian Menengah Rendah - PMR）的成績，學生可分為上一級學術(shù)，技術(shù)或職業(yè)學校。在高中階段，學術(shù)/技術(shù)學校學生參加馬來西亞教育考試（MCE），而職業(yè)學校學生參加馬來西亞教育（職業(yè)）考試。
專上教育
在兩年的大專（或大學前）教育中，學生們準備馬來西亞高等學校證書（馬來西亞）或者預科考試。這兩種考試都允許學生入讀大學，但預科課程只能為某些大學預備學生，而憑借高中畢業(yè)證書，學生可以參加任何大學。
教育系統(tǒng)中的問題
除了上課時間過長之外，其中一個主要問題，特別是外籍兒童的問題是，學校的教學語言是馬來語，泰米爾語或中文。
另外一個問題是英語水平下降了。在將科學與數(shù)學的教學語言改為英語時，解決了這個問題。這項措施在二○○三年推出后，由于投訴這可能會導致馬來語在這些領(lǐng)域受到侵蝕，這項政策將再度逆轉(zhuǎn)。
另一個問題是學生在小學和中學兩次之后要進行標準化考試，這是導致大量輟學的原因。
本網(wǎng)注明“來源：亞洲購房網(wǎng)”的所有作品，版權(quán)均屬于亞洲購房網(wǎng)，未經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)不得轉(zhuǎn)載、摘編或利用其它方式使用上述作品。違反上述聲明者，本網(wǎng)將追究其相關(guān)法律責任。 凡本網(wǎng)注明“來源：XXX（非亞洲購房網(wǎng)）”的作品，均轉(zhuǎn)載自其它媒體，轉(zhuǎn)載目的在于傳遞更多信息，并不代表本網(wǎng)贊同其觀點和對其真實性負責。
